Fortbildung, Lehre, Beratung und Training — für mehrsprachige Bildungs- und Arbeitswelten.

• Für den pädagogischen Tag oder Konzeptionstag, der zu füllen ist — das Halbtagsformat passt hinein, ohne zusätzliche Schließzeit zu erzeugen.
• Wenn die Konzeption fortgeschrieben wird und ein Abschnitt zum Umgang mit Mehrsprachigkeit fehlt.
• Wenn im Team unterschiedlich gehandelt wird und niemand genau sagen kann, was eigentlich gilt.
• Wenn Elterngespräche zur Sprachentwicklung als anstrengend erlebt werden.

Die neue Förderrichtlinie für die Sprach-Kitas setzt fünf Schwerpunkte. Diese Fortbildung arbeitet an dreien davon: Mehrsprachigkeit und Zusammenarbeit mit Eltern im Kern, alltagsintegrierte Sprachbildung in der Arbeitsweise. An den beiden anderen — Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren sowie Inklusion — arbeitet sie nicht. Dafür gibt es geeignetere Anbieter, und ich sage das lieber vorher.

Zur Umstellung ab 2027/28: Mit der am 16. Juli 2026 beschlossenen KiBiz-Reform werden Sprach-Kitas und plusKITAs zu Chancen-Kitas zusammengeführt; die Auswahl erfolgt über den Kita-Sozialindex. Für Häuser, die dabei nicht berücksichtigt werden, bleibt die mehrsprachige Elternschaft trotzdem bestehen. Was Ihr Team an Handlungssicherheit erarbeitet hat, hängt an keiner Förderlinie — eine Teamvereinbarung gilt unabhängig davon, wie die Zuordnung ausfällt.

An jeder Situation werden vier Blickwinkel durchgespielt: das Kind, die Fachkraft, die Eltern und die Leitung. Das klingt aufwendig, ist aber der kürzeste Weg — die meisten festgefahrenen Situationen lösen sich, sobald sichtbar wird, was die andere Seite eigentlich hört.

Gearbeitet wird mit realen, anonymisierten Situationen aus Ihrem Haus, mit kurzen Erprobungen und mit Reflexion. Kein Folienvortrag. Nicht bearbeitet werden laufende Einzelfälle mit identifizierbaren Kindern oder Familien, Konflikte mit namentlich benannten Personen, die Bewertung einzelner Kolleg*innen sowie Personal- und Leitungsthemen.

• „Sollen die Eltern zu Hause Deutsch sprechen?" — Wie antworte ich fachlich richtig und ohne zu verletzen?
• Wie führe ich ein Elterngespräch, wenn wenig gemeinsame Sprache da ist?
• Wie gehe ich mit Sprachmischung im Gruppenalltag um — korrigieren, aufgreifen, ignorieren?
• Wann ist ein Kind einfach noch am Anfang im Deutschen — und wann deuten sich spracherwerbsbezogene Schwierigkeiten an, die an eine Fachstelle gehören?
• Wie werden Familiensprachen im Gruppenraum und im Tagesablauf sichtbar, ohne dass es nur Deko ist?
• Wie werden wir als Team sprachfähig — statt dass jede*r es auf eigene Weise macht?

Der Nutzen liegt zuerst beim Team. Wer weiß, was in einer Situation fachlich trägt, handelt ruhiger und muss weniger improvisieren. Von dieser Sicherheit profitieren dann auch alle anderen Beteiligten.

• Im Team. Ein abgestimmtes Vorgehen ersetzt Einzellösungen. Wiederkehrende Situationen kosten weniger Kraft, weil nicht jede Fachkraft sie für sich neu lösen muss.
• In Gesprächen mit Eltern. Sprachsorgen lassen sich sachlich beantworten, ohne zu verletzen. Das entlastet Gespräche, die sonst schwierig bleiben.
• Für die Kinder. Ein Kind, das sich mit seinen Sprachen aufgehoben fühlt, ist zugänglicher. Manches, was im Alltag als Verhaltensthema ankommt, ist im Kern ein Verständigungsthema.
• Über die Kita hinaus. Bleibt die Familiensprache selbstverständlich, bleibt auch das vertraute Gespräch mit Eltern und Großeltern erhalten. Sie wertzuschätzen steht der Sprachbildung im Deutschen nicht entgegen, sondern geht ihr voraus.

• Handlungssicherheit für die wiederkehrenden Situationen — ein gemeinsamer Strang im Team
• Belastbares Grundwissen zum mehrsprachigen Erwerb, kurz und ohne Linguistikseminar
• Formulierungshilfen für die schwierigen Elterngespräche
• Konkrete Alltagsroutinen, die ohne Zusatzzeit funktionieren
• Klarheit darüber, wo die eigene Zuständigkeit endet und wer weiterhilft
• Als Begleitprodukt: die schriftliche Teamvereinbarung im eigenen Wortlaut samt Materialmappe